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Publications

Publications 2016

Articles in refereed Journals

  • Al-Saggaf, Y., Utz, S., & Lin, R. (2016). Venting negative emotions on Twitter and the number of followers and followees. International Journal of Sociotechnology and Knowledge Development, 8, 45-56.  https://dx.doi.org/10.4018/IJSKD.2016010103
     
  • Bahnmueller, J., Huber, S., Nuerk, H.-C., Göbel, S. M., & Moeller, K. (2016). Processing multi-digit numbers - A translingual eye tracking study. Psychological Research, 80, 422-433.  https://dx.doi.org/10.1007/s00426-015-0729-y
     
  • Balau, N., & Utz, S. (2016). Exposing information sharing as strategic behavior: Power as responsibility and 'trust' buttons. Journal of Applied Social Psychology, 46, 593-606.  https://dx.doi.org/10.1111/jasp.12388 request document
     
  • Becker, D., & van der Pligt, J. (2016). Forcing your luck: Goal-striving behavior in chance situations. Motivation and Emotion, 40, 203-211.  https://dx.doi.org/10.1007/s11031-015-9527-5 request document
     
  • Bloechle, J., Huber, S., Bahnmueller, J., Rennig, J., Willmes, K., Cavdaroglu, S., Moeller, K., & Klein, E. (2016). Fact learning in complex arithmetic – The role of the angular gyrus revisited. Human Brain Mapping, 37, 3061-3079.  https://dx.doi.org/10.1002/hbm.23226 request document
     
  • Boyle, E. A., Hainey, T., Connolly, T. M., Gray, G., Earp, J., Ott, M., Lim, T., Ninaus, M., Ribeiro, C., & Pereira, J. (2016). An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Computers & Education, 94, 178-192.  https://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.003
     
  • Dackermann, T., Fischer, U., Cress, U., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Bewegtes Lernen numerischer Kompetenzen. Themenheft: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau, 67(2), 102-109.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000302
     
  • Dackermann, T., Fischer, U., Huber, S., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Training the equidistant principle of number line spacing. Cognitive Processing, 17, 243-258.  https://dx.doi.org/10.1007/s10339-016-0763-8
     
  • Dietrich, J. F., Huber, S., Dackermann, T., Moeller, K., & Fischer, U. (2016). Place-value understanding in number line estimation predicts future arithmetic performance. British Journal of Developmental Psychology, 34, 502-517.  https://dx.doi.org/10.1111/bjdp.12146
     
  • Dietrich, J. F., Huber, S., Klein, E., Willmes, K., Pixner, S., & Moeller, K. (2016). A systematic investigation of accuracy and response time based measures used to index ANS acuity. PLOS ONE, 11(9):e0163076.  https://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0163076 Open Access
     
  • Ditrich, L., & Sassenberg, K. (2016). Einer ohne alle oder alle ohne Einen? Eine sozialpsychologische Perspektive auf Ausschluss und Austritt aus Gruppen. Zeitschrift für Kulturwissenschaften, 10, 23-36.  https://dx.doi.org/10.14361/zfk-2016-0203 request document
     
  • Ditrich, L., & Sassenberg, K. (2016). It’s either you or me! Impact of deviations on social exclusion and leaving. Group Processes and Intergroup Relations, 19, 630-652.  https://dx.doi.org/10.1177/1368430216638533 request document
     
  • Eghbal-Azar, K., Merkt, M., Bahnmueller, J., & Schwan, S. (2016). Use of digital guides in museum galleries: Determinants of information selection. Computers in Human Behavior, 57, 133-142.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.035
     
  • Eitel, A. (2016). How repeated studying and testing affects multimedia learning: Evidence for adaptation to task demands. Learning and Instruction, 41, 70-84.  https://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2015.10.003 request document
     
  • Eitel, A., & Kühl, T. (2016). Effects of disfluency and test expectancy on learning with text. Metacognition and Learning, 11, 107-121.  https://dx.doi.org/10.1007/s11409-015-9145-3 request document
     
  • Epstude, K., Scholl, A., & Roese, N. J. (2016). Prefactual thoughts: Mental simulations about what might happen. Review of General Psychology, 20, 48-56.  https://dx.doi.org/10.1037/gpr0000064 request document
     
  • Feinkohl, I., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). Reheating breakfast: Age and multitasking on a computer-based and a non-computer-based task. Computers in Human Behavior, 55, 432-438.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.040 request document
     
  • Feinkohl, I., Flemming, D., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). The impact of epistemological beliefs and cognitive ability on recall and critical evaluation of scientific information. Cognitive Processing, 17, 213-223.  https://dx.doi.org/10.1007/s10339-015-0748-z request document
     
  • Feinkohl, I., Flemming, D., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). The impact of personality factors and preceding user comments on the processing of research findings on deep brain stimulation: A randomized controlled experiment in a simulated online forum. Journal of Medical Internet Research, 18, e59.  https://dx.doi.org/10.2196/jmir.4382 Open Access
     
  • Festl, R. (2016). Perpetrators on the Internet: Analyzing individual and structural explanation factors of cyberbullying in school context. Computers in Human Behavior, 59, 237-248.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.017
     
  • Festl, R., & Quandt, T. (2016). The role of online communication in long-term cyberbullying involvement among girls and boys. Journal of Youth and Adolescence, 45(9), 1931-1945.  https://dx.doi.org/10.1007/s10964-016-0552-9
     
  • Fetterman, A., Blair, J., Werth, M., Landkammer, F., & Robinson, M. (2016). The scope and consequences of metaphoric thinking: Using individual differences in metaphor usage to understand how metaphor functions. Journal of Personality and Social Psychology, 110(3), 458-476.  https://dx.doi.org/10.1037/pspp0000067 request document
     
  • Fischer, U., Moeller, K., Class, F., Huber, S., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2016). Dancing with the SNARC: Measuring spatial-numerical associations on a digital dance mat. Canadian Journal of Experimental Psychology, 70, 306-315.  https://dx.doi.org/10.1037/cep0000084
     
  • Goeckenjan, I., & Oeberst, A. (2016). Aus Schaden wird man klug? Die Bedeutung des Rückschaufehlers (Hindsight Bias) für die Strafrechtsanwendung. Recht und Psychiatrie, 34, 27-34.
     
  • Griewatz, J., Lammerding-Koeppel, M., Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). Using simulated forums for training of online patient counselling. Medical Education, 50, 576-577.  https://dx.doi.org/10.1111/medu.2016.50.issue-5
     
  • Hesse, F. W., Sassenberg, K., & Schwan, S. (2016). Editorial: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau, 67, 83-86.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000299 request document
     
  • Holtz, P. (2016). How Popper’s ‘Three Worlds Theory’ resembles Moscovici’s ‘Social Representations Theory’ but why Moscovici’s ‘Social Psychology of Science’ still differs from Popper’s ‘Critical Approach’. Papers on Social Representations, 25, 13.1-13.24.  https://dx.doi.org/10.1111/jtsb.12134 request document
     
  • Huber, S., Klein, E., Moeller, K., & Willmes, K. (2016). Spatial-numerical and ordinal positional associations coexist in parallel. Frontiers in Psychology, 7:438.  https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00438 Open Access
     
  • Huber, S., Nuerk, H.-C., Willmes, K., & Moeller, K. (2016). A general model framework for multi-symbol number comparison. Psychological Review, 123(6), 667-695.  https://dx.doi.org/10.1037/rev0000040
     
  • Jirschitzka, J., Kimmerle, J., & Cress, U. (2016). A new method for re-analyzing evaluation bias: Piecewise growth curve modeling reveals an asymmetry in the evaluation of pro and con arguments. PLoS ONE, 11, e0148283.  https://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0148283 Open Access
     
  • Jung, S., Huber, S., Heller, J., Grust, T., Moeller, K., & Nuerk, H.-C. (2016). Die TUebinger LernPlattform zum Erwerb numerischer und orthografischer Kompetenzen (TULPE): Individualisierte Förderung durch adaptive Lernspiele. Lernen und Lernstörungen, 5(1), 7-15.  https://dx.doi.org/10.1024/2235-0977/a000112
     
  • Kammerer, Y., Kalbfell, E., & Gerjets, P. (2016). Is this information source commercially biased? How contradictions between web pages stimulate the consideration of source information. Discourse Processes, 53, 430-456.  https://dx.doi.org/10.1080/0163853X.2016.1169968
     
  • Kammerer, Y., Meier, N., & Stahl, E. (2016). Fostering secondary-school students’ intertext model formation when reading a set of websites: The effectiveness of source prompts. Computers & Education, 102, 52-64.  https://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.07.001
     
  • Klein, E., Suchan, J., Moeller, K., Karnath, H.-O., Knops, A., Wood, G., Nuerk, H.-C., & Willmes, K. (2016). Considering structural connectivity in the triple code model of numerical cognition: Differential connectivity for magnitude processing and arithmetic facts. Brain Structure & Function, 221(2), 979-95.  https://dx.doi.org/10.1007/s00429-014-0951-1
     
  • Klein, E., Willmes, K., Jung, S., Huber, S., Braga, L. W., & Moeller, K. (2016). Differing connectivity of Exner’s area for numbers and letters. Frontiers in Human Neuroscience, 10:281.  https://dx.doi.org/10.3389/fnhum.2016.00281 request document
     
  • Kolodziej, R., Hesse, F. W., & Engelmann, T. (2016). Improving negotiations with bar charts: The advantages of priority awareness. Computers in Human Behavior, 60, 351-360.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.079 request document
     
  • Kornmann, J., Kammerer, Y., Anjewierden, A., Zettler, I., Trautwein, U., & Gerjets, P. (2016). How children navigate a multiperspective hypermedia environment: The role of spatial working memory capacity. Computers in Human Behavior, 55, 145-158.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.08.054
     
  • Kornmann, J., Kammerer, Y., Zettler, I., Trautwein, U., & Gerjets, P. (2016). Hypermedia exploration stimulates multiperspective reasoning in elementary school children with high working memory capacity: A tablet computer study Learning and Individual Differences, 51, 273-283.  https://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2016.08.041
     
  • Kozlov, M. D., & Große, C. S. (2016). Online collaborative learning in dyads: Effects of knowledge distribution and awareness. Computers in Human Behavior, 59, 389-401.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.043
     
  • Kühl, T., & Eitel, A. (2016). Editorial: Effects of disfluency on cognitive and metacognitive processes and outcomes. Metacognition and Learning, 11, 1-13.  https://dx.doi.org/10.1007/s11409-016-9154-x request document
     
  • Lachmair, M., Ruiz Fernandez, S., Bury, N., Gerjets, P., Fischer, M., & Bock, O. (2016). How body orientation affects concepts of space, time and valence: functional relevance of integrating sensorimotor experiences during word processing. PLoS ONE, 11:e0165795.  https://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0165795 request document
     
  • Lachmair, M., Ruiz Fernandéz, S., & Gerjets, P. (2016). Priming effects between spatial meaning of verbs and numbers are modulated by time intervals: early interference and late facilitation. Canadian Journal of Experimental Psychology, 70, 295-300.  https://dx.doi.org/10.1037/cep0000085
     
  • Lachner, A., Jarodzka, H., & Nückles, M. (2016). What makes an expert teacher? Investigating teachers' professional vision and discourse abilities. Instructional Science, 44, 197-203.  https://dx.doi.org/10.1007/s11251-016-9376-y
     
  • Lachner, A., & Nückles, M. (2016). Tell me why! Content knowledge predicts process-orientation of math researchers’ and math teachers’ explanations. Instructional Science, 44, 221-242.  https://dx.doi.org/10.1007/s11251-015-9365-6
     
  • Landkammer, F., & Sassenberg, K. (2016). Der Einfluss von Gruppenmitgliedschaften auf den Informationsaustausch mit digitalen Kommunikationsmedien. Themenheft: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau, 67, 110-117.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000303 request document
     
  • Landkammer, F., & Sassenberg, K. (2016). Competing while cooperating with the same others: The consequences of conflicting demands in co-opetition. Journal of Experimental Psychology: General, 145, 1670-1686.  https://dx.doi.org/10.1037/xge0000232 request document
     
  • Lanwemeyer, M., Henrich, K., Rocholl, M. J., Schnell, H. Th., Werth, A., Herrgen, J., & Schmidt, J. E. (2016). Dialect variation influences the phonological and lexical-semantic word processing in sentences. Electrophysiological evidence from a cross-dialectal comprehension study. Frontiers in Psychology , 7:739.  https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00739
     
  • Levordashka, A., & Utz, S. (2016). Ambient awareness: From random noise to digital closeness in online social networks. Computers in Human Behavior, 60, 147-154.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.037 request document
     
  • Looi, C. Y., Duta, M., Brem, A.-K., Huber, S., Nuerk, H.-C., & Cohen Kadosh, R. (2016). Combining brain stimulation and video game to promote long-term transfer of learning and cognitive enhancement. Scientific Reports, 6:2203.  https://dx.doi.org/10.1038/srep22003
     
  • Ludvigsen, S., Cress, U., Law, N., Rosé, C. P., & Stahl, G. (2016). Collaboration scripts and scaffolding. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 11, 381-385.  https://dx.doi.org/10.1007/s11412-016-9247-1 request document
     
  • Ludvigsen, S., Cress, U., Law, N., Rosé, C. P., & Stahl, G. (2016). Future-looking conversations in CSCL International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 11, 255-262.  https://dx.doi.org/10.1007/s11412-016-9242-6 request document
     
  • Merkt, M., & Schwan, S. (2016). Lernen mit digitalen Videos: Der Einfluss einfacher interaktiver Kontrollmöglichkeiten. Psychologische Rundschau, 67, 94-101.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000301
     
  • Meyerhoff, H. S., & Huff, M. (2016). Semantic congruency but not temporal synchrony enhances long-term memory performance for audio-visual scenes. Memory & Cognition, 44, 390-402.  https://dx.doi.org/10.3758/s13421-015-0575-6 request document
     
  • Meyerhoff, H. S., Papenmeier, F., Jahn, G., & Huff, M. (2016). Not FLEXible enough: Exploring the temporal dynamics of attentional reallocations with the multiple object tracking paradigm. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 42, 776-787.  https://dx.doi.org/10.1037/xhp0000187 request document
     
  • Mock, J., Huber, S., Klein, E., & Moeller, K. (2016). Insights into numerical cognition - Considering eye-fixations in number processing and arithmetic. Psychological Research, 80, 334-359.  https://dx.doi.org/10.1007/s00426-015-0739-9
     
  • Morozova, M., Koschutnig, K., Klein, E., & Wood, G. (2016). Monotonic non-linear transformations as a tool to investigate age-related effects on brain white matter integrity: A Box-Cox investigation. Neuroimage, 125, 1119-1130.  https://dx.doi.org/10.1016/j.neuroimage.2015.08.003
     
  • Moskaliuk, J., Bokhorst, F., & Cress, U. (2016). Learning from others' experiences: How patterns foster interpersonal transfer of knowledge-in-use. Computers in Human Behavior, 55, 69-75.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.08.051 request document
     
  • Neugebauer, J., Ray, D., & Sassenberg, K. (2016). When being worse helps: The influence of upward social comparisons and knowledge awareness on learner engagement and learning in peer-to-peer knowledge exchange. Learning & Instruction, 44, 41-52.  https://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.02.007 request document
     
  • Neysari, M., Bodenmann, G., Mehl, M.R., Bernecker, K., Nussbeck, F.W., Backes, S., Zemp, M., Martin, M., & Horn, A. (2016). Monitoring pronouns in conflicts: Temporal dynamics of verbal communication in couples across the lifespan. The Journal of Gerontopsychology and Geriatric Psychiatry, 29, 201-213.  https://dx.doi.org/10.1024/1662-9647/a000158
     
  • Oeberst, A., & Goeckenjan, I. (2016). When being wise after the event results in injustice: Evidence for hindsight bias in judges' negligence assessments. Psychology, Public Policy, and Law, 22, 271-279.  https://dx.doi.org/10.1037/law0000091
     
  • Oeberst, A., & Moskaliuk, J. (2016). Classic conversational norms in modern computer-mediated collaboration. Journal of Educational Technology & Society, 19, 187-198. request document
     
  • Ott, F., Pohl, L., Halfmann, M., Hardieß, G., & Mallot, H.A. (2016). The perception of ego-motion change in environments with varying depth: Interaction of stereo and optic flow. Journal of Vision, 16(9), 1-15.  https://dx.doi.org/10.1167/16.9.4
     
  • Papenmeier, F., & Schwan, S. (2016). If you watch it move, you'll recognize it in 3D: Transfer of depth cues between encoding and retrieval. Acta Psychologica, 164, 90-95.  https://dx.doi.org/10.1016/j.actpsy.2015.12.010
     
  • Patro, K., Fischer, U., Nuerk, H.-C., & Cress, U. (2016). How to rapidly construct a spatial-numerical representation in preliterate children (at least temporarily). Developmental Science, 19, 126-144.  https://dx.doi.org/10.1111/desc.12296 request document
     
  • Patro, K., Nuerk, H.-C., & Cress, U. (2016). Mental number line in the preliterate brain: The role of early directional experiences. Child Development Perspectives, 10, 172-177.  https://dx.doi.org/10.1111/cdep.12179
     
  • Pixner, S., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Einflüsse der Inversion auf die Verarbeitung mehrstelliger Zahlen bei deutschsprachigen Kindern – ein Überblick. Lernen und Lernstörungen, 5, 173-188.  https://dx.doi.org/10.1024/2235-0977/a000021
     
  • Pletzer, B., Moeller, K., Scheuringer, A., Domahs, F., Kerschbaum, H. H., & Nuerk, H. C. (2016). Behavioural evidence for sex differences in the overlap between subtraction and multiplication. Cognitive Processing, 17(2), 147-154.  https://dx.doi.org/10.1007/s10339-016-0753-x
     
  • Rau, A. K., Moll, K., Moeller, K., Huber, S., Snowling, M. J., & Landerl, K. (2016). Same same, but different: Word and sentence reading in German and English. Scientific Studies of Reading, 20, 202-219.  https://dx.doi.org/10.1080/10888438.2015.1136913
     
  • Renner, B., Prilla, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). Effects of prompting in reflective learning tools: Findings from experimental field, lab, and online studies. Frontiers in Psychology, 7(820).  https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00820 Open Access
     
  • Rentzsch, K., Wenzler, M. P., & Schütz, A. (2016). The structure of multidimensional self-esteem across age and gender. Personality and Individual Differences, 88, 139-147.  https://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2015.09.012 request document
     
  • Richter, J., Scheiter, K., & Eitel, A. (2016). Signaling text-picture relations in multimedia learning: A comprehensive meta-analysis. Educational Research Review, 17, 19-36.  https://dx.doi.org/10.1016/j.edurev.2015.12.003 request document
     
  • Roesch, S., Jung, S., Huber, S., Artemenko, C., Bahnmueller, J., Heller, J., Grust, T., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Training arithmetic and orthography on a web-based and socially-interactive learning platform. International Journal of Education and Information Technologies, 10, 204-217.
     
  • Sassenberg, K., & Greving, H. (2016). Internet searching about disease elicits a positive perception of own health when severity of illness is high: A longitudinal questionnaire study. Journal of Medical Internet Research, 18, e56.  https://dx.doi.org/10.2196/jmir.5140 request document
     
  • Sassenberg, K., & Wiesing, U. (2016). Internet-informierte Patienten – Empirische Evidenz für einseitige Informationsverarbeitung und ihre medizinethischen Implikationen. Zeitschrift für Medizinische Ethik, 62, 299-311.  https://dx.doi.org/10.14623/zfme.2016.4.299-311 request document
     
  • Sassenrath, C., Diefenbacher, S., Siegel, A., & Keller, J. (2016). A person-oriented approach to hand hygiene behaviour: Emotional empathy fosters hand hygiene practice. Psychology & Health, 31(2), 205-227.  https://dx.doi.org/10.1080/08870446.2015.1088945 request document
     
  • Sassenrath, C., Hodges, S. D., & Pfattheicher, S. (2016). It's all about the self: When perspective taking backfires. Current Directions in Psychological Science, 25, 405-410.  https://dx.doi.org/10.1177/0963721416659253 request document
     
  • Sassenrath, C., Sassenberg, K., & Scheepers, D. (2016). The impact of regulatory focus on challenge and threat. Swiss Journal of Psychology, 75, 91-95.  https://dx.doi.org/10.1024/1421-0185/a000175 request document
     
  • Scharinger, M., Domahs, U., Klein, E., & Domahs, F. (2016). Mental representations of vowel features asymmetrically modulate activity in superior temporal sulcus. Brain and Language, 163, 42-49.  https://dx.doi.org/10.1016/j.bandl.2016.09.002
     
  • Scheiter, K., Eitel, A., & Schüler, A. (2016). Lernen mit Texten und Bildern: Die frühzeitige wechselseitige Beeinflussung kognitiver Prozesse bei der Konstruktion eines integrierten mentalen Modells. Themenheft: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau, 67, 87-93.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000300
     
  • Soemer, A., & Schwan, S. (2016). Task-appropriate visualizations: Can the very same visualization format either promote or hinder learning depending on the task requirements? Journal of Educational Psychology, 108(7), 960-968.  https://dx.doi.org/10.1037/edu0000093 request document
     
  • Spüler, M., Walter, C., Rosenstiel, W., Gerjets, P., Moeller, K., & Klein, E. (2016). EEG-based prediction of cognitive workload induced by arithmetic: A step towards online adaptation in numerical learning. ZDM Mathematics Education, 48, 267-278.  https://dx.doi.org/10.1007/s11858-015-0754-8
     
  • Strukelj, A., Scheiter, K., Nyström, M., & Holmqvist, K. (2016). Exploring the lack of a disfluency effect: evidence from eye movements. Metacognition and Learning, 11, 71-88.  https://dx.doi.org/10.1007/s11409-015-9146-2 request document
     
  • Utz, S. (2016). Is LinkedIn making you more successful? The informational benefits derived from public social media. New Media & Society, 18, 2685-2702.  https://dx.doi.org/10.1177/1461444815604143 request document
     
  • Utz, S. (2016). Wie social media den beruflichen Wissensaustausch fördern können. Themenheft: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau, 67, 118-124.  https://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000304 request document
     
  • Utz, S., & Breuer, J. (2016). Informational benefits from social media use for professional purposes: results from a longitudinal study. Cyberpsychology Journal of Psychosocial Research in Cyberspace, 10(4).  https://dx.doi.org/10.5817/CP2016-4-3 request document
     
  • Utz, S., & Jankowski, J. (2016). Making ‘‘friends’’ in a virtual world: The role of preferential attachment, homophily, and status. Social Science Computer Review, 34(3), 546-566.  https://dx.doi.org/10.1177/0894439315605476 request document
     
  • Van Ingen, E., Utz, S., & Toepol, V. (2016). Online coping after negative life events: Measurement, prevalence, and relation with internet activities and well-being. Social Science Computer Review, 34, 511-529.  https://dx.doi.org/10.1177/0894439315600322 request document
     
  • Van Strien, J. L. H., Kammerer, Y., Brand-Gruwel, S., & Boshuizen, H. P. A. (2016). How attitude strength biases information processing and evaluation on the web. Computers in Human Behavior, 60, 245-252.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.057
     
  • Walrave, M., Utz, S., Schouten, A. P., & Heirman, W (2016). Editorial: The state of online self-disclosure in an era of commodified privacy. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 10.  https://dx.doi.org/10.5817/CP2016-1-1 request document
     
  • Wasner, M., Nuerk, H. C., Martignon, L., Roesch, S., & Moeller, K. (2016). Finger gnosis predicts a unique but small part of variance in initial arithmetic performance. Journal of Experimental Child Psychology, 146, 1-16.  https://dx.doi.org/10.1016/j.jecp.2016.01.006
     

Special Issues and Sections

  • Hesse, F. W., Sassenberg, K., & Schwan, S. (Ed.). (2016). Themenheft: Psychologie und Wissensmedien. Psychologische Rundschau.
     
  • Lin, R., Levordashka, A., & Utz, S. (2016). Ambient intimacy on Twitter. Cyberpsychology Journal of Psychosocial Research in Cyberspace, 10(1).  https://dx.doi.org/10.5817/CP2016-1-6
     
  • Walrave, M., Utz, S., Schouten, A. P., & Heirman, W. (2016). The state of online self-disclosure in an era of commodified privacy. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 10(1).  http://dx.doi.org/10.5817/CP2016-1-1
     

Proceedings

  • Brucker, B., Ehrmann, A., & Gerjets, P. (2016). Learning on multi-touch devices: Don't cover texts and touch pictures long enough. In J. Désiron, S. Berney, M. Bétrancourt, & H. Tabbers (Eds.), Proceedings EARLI Special Interest Group Text and Graphics: Learning from Text and Graphics in a World of Diversity (pp. 48-50). Geneva, Switzerland: University of Geneva.
     
  • El Marsafawy, H., Schwan, S., Seyadi, L., & Al-Eid, S. (2016). Stay, interact, and learn: Restyling universities' educational environments. EDULEARN16 Proceedings (pp. 7534-7542). Barcelona, Spain: IATED.
     
  • Jenkins, L., Lin, R., & Jeske, D. (2016). Influences and benefits of role models on social media. In Y. K. Dwivedi et al. (Ed.), I3E 2016 Social Media: The Good, the Bad, and the Ugly (Vol. 9844, pp. 673-684). Springer: IFIP International Federation for Information Processing.
     
  • Levordashka, A., Utz, S., & Ambros, A. (2016). What’s in a like? Motivations for pressing the like button. Proceedings of the Tenth International AAAI Conference on Web and Social Media (ICWSM 2016) (pp. 623-626). AAAI Publications.  http://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/ICWSM16/paper/view/13022
     
  • Ludvigsen, S., Jeong, H., Hmelo-Silver, C. E., Law, N., Cress, U., Reiman, P., Kapur, M., & Rummel, N. (2016). Future of the CSCL Community. Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016 (pp. Vol. 1, pp. 16-23). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
     
  • Mock, P., Gerjets, P., Tibus, M., Trautwein, U., Moeller, K., & Rosenstiel, W. (2016). Using touchscreen interaction data to predict cognitive workload. In Y. I. Nakano, E. André, T. Nishida, L.-P. Morency, C. Busso, & C. Pelachaud (Eds.), Proceedings of the 18th ACM International Conference on Multimodal Interaction (pp. 349-356). New York, NY: ACM.
     
  • Ninaus, M., Kiili, K., McMullen, J., & Moeller, K. (2016). A Game-Based Approach to Examining Students’ Conceptual Knowledge of Fractions. Proceedings of Games and Learning Alliance conference (GALA 2016) - Lecture Notes in Computer Science (Vol. 10056, pp. 37-49). Springer.
     
  • Roesch, S., Moeller, K., Ohl, F. W., & Scheich, H. (2016). Förderung früher numerischer Kompetenz im Kindergartenalter: Mit Hilfe der Finger? In A. Schmitt, A. Schwentesius, & E. Sterdt (Eds.), Berichte aus dem KFB (pp. 45-51). Stendal: KFB.
     
  • Scharinger, C., Kammerer, Y., & Gerjets, P. (2016). Fixation-related EEG frequency band power analysis: a promising neuro-cognitive methodology to evaluate the matching-quality of web search results? In C. Stephanidis (Ed.), Communications in Computer and Information Science series, Vol. 617 (pp. 245-250). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.  https://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-40548-3_41
     

Books

  • Cress, U., & Moskaliuk, J., & Jeong, H. (Eds.). (2016). Mass collaboration and education. Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
     
  • Dietrich, J. F. (Ed.). (2016). Counting on the Dots A Systematic Evaluation of the Foundation of Numerical Development and Math Anxiety from a Diagnostic Perspective. Tübingen: Dissertation, Eberhard Karls Universität.
     
  • Domahidi, E. (2016). Online-Mediennutzung und wahrgenommene soziale Ressourcen. Eine Meta-Analyse. Wiesbaden: Springer VS.
     
  • Krämer, N., Schwan, S., Unz, D., & Suckfüll, M. (Eds.). (2016). Medienpsychologie. Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. überarbeitete Auflage). Stuttgart: Kohlhammer.
     
  • Looi, C. K., Polman, J. L., Cress, U., & Reimann, P. (Eds.). (2016). Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Vol. 2. Singapore: International Society of the Learning Sciences.  https://www.isls.org/icls/2016/docs/ICLS2016_Volume_2.pdf
     
  • Looi, C. K., Polman, J. L., Cress, U., & Reimann, P. (Eds.). (2016). Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Vol. 1. Singapore: International Society of the Learning Sciences.  https://www.isls.org/icls/2016/docs/ICLS2016_Volume_1.pdf
     
  • Roesch, S. (Ed.). (2016). Förderung früher numerischer Kompetenz im Vorschulalter unter Berücksichtigung des Einflusses der Finger. Tübingen: Dissertation, Eberhard Karls Universität.
     

Chapters in Edited Books

  • Biel, C., Cierniak, G., Bull, S., Johnson, M. D., & Hesse, F. W. (2016). Influencing cognitive density and enhancing classroom orchestration. In P. Reimann, S. Bull, M. Kickmeier-Rust, R. K. Vatrapu, & B. Wasson (Eds.), Measuring and Visualizing Learning in the Information-Rich Classroom (pp. 11-20). London: Routledge.
     
  • Breuer, J., & Quandt, T. (2016). Wer spielt was auf welchem Gerät mit wem mit welchem Effekt? Videospiele aus Sicht der Kommunikationswissenschaft. In K. Dadaczynski, S. Schiemann, & P. Paulus (Eds.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention (pp. 76-97). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
     
  • Buder, J., & Hesse, F. W. (2016). Designing digital technologies for deeper learning.In M. Spector, B. B. Lockee, & M. Childress (Eds.), Learning, design, and technology: An international compendium of theory, research, practice, and policy. New York: Springer.  https://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-17727-4_47-1
     
  • Cress, U., Feinkohl, I., Jirschitzka, J., & Kimmerle, J. (2016). Mass collaboration as co-evolution of cognitive and social systems. In U. Cress, J. Moskaliuk, & H. Jeong (Eds.), Mass collaboration and education (pp. 85-104). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
     
  • Cress, U., Jeong, H., & Moskaliuk, J. (2016). Mass collaboration as an emerging paradigm for education? Theories, cases, and research methods. In U. Cress, J. Moskaliuk, & H. Jeong (Eds.), Mass collaboration and education (pp. 3-27). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
     
  • Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). Gemeinsame Wissenskonstruktion im Internet. In N. C. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (pp. 441-446). Stuttgart: Kohlhammer.
     
  • Frindte, W., Haußecker, N., & Jirschitzka, J. (2016). Mediale Terrorberichterstattung und deren Interpretation vor und nach 9/11. In T. Karmann, S. Wendt, T. Endler, & M. Thunert (Eds.), Zeitenwende 9/11? Eine transatlantische Bilanz (pp. 333-374). Opladen: Barbara Budrich.
     
  • Glaser, M. (2016). Narratives Verstehen. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. überarbeitete und erweiterte Auflage, pp. 131-137). Stuttgart: Kohlhammer.  https://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2016.08.002
     
  • Glaser, M. (2016). Populäre Wissenskommunikation in Geschichtsmagazinen aus rezeptionspsychologischer Sicht. In S. Popp, J. Schumann, F. Crivellari, M. Wobring, & C. Springkart (Eds.), Populäre Geschichtsmagazine in internationaler Perspektive (pp. 141-168). Frankfurt am Main: Peter Lang.
     
  • Kammerer, Y. (2016). Information Foraging Theorie. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (pp. 84-89). Stuttgart: Kohlhammer.
     
  • Kammerer, Y., & Strømsø, H. I. (2016). Die Rolle epistemischer Überzeugungen bei der Informationssuche und Informationsbewertung im Internet. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Eds.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen als Gegenstand psychologischer Forschung (pp. 121-136). Lengerich: Pabst Science Publishers.
     
  • Kimmerle, J., Bientzle, M., & Cress, U. (2016). Learning communication skills for dealing with different perspectives: Technologies for health sciences education. In S. Bridges, L. K. Chan, & C. E. Hmelo-Silver (Eds.), Educational Technologies in Medical and Health Sciences Education (pp. 139-157). London, New York: Springer.
     
  • Klimmt, C., Sowka, A., Sjöström, A., Ditrich, L., Gollwitzer, M., & Rothmund, T. (2016). Wie Journalisten mit sozialwissenschaftlicher Evidenz umgehen: Erkenntnisse aus einem Workshop. In G. Ruhrmann, S. H. Kessler, & L. Guenther (Eds.), Wissenschaftskommunikation zwischen Risiko und (Un-)Sicherheit (pp. 75-90). Köln: Halem.
     
  • Merkt, M. (2016). Perzeptuelle Disfluency. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. überarbeitete und erweiterte Auflage, pp. 103-107). Stuttgart: Kohlhammer.  https://dx.doi.org/10.1177/1087054714523127
     
  • Merkt, M., & Kammerer, Y. (2016). Multiple Dokumente. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. Überarbeitete und erweiterte Auflage, pp. 138-145). Stuttgart: Kohlhammer.
     
  • Moskaliuk, J., & Cress, U. (2016). Quantitative Methoden zur Erforschung informellen Lernens: Experimenteller Ansatz. In M. Rohs (Ed.), Handbuch Informelles Lernen (pp. 659-674). Heidelberg: Springer.
     
  • Moskaliuk, J., Moeller, K., Sassenberg, K., & Hesse, F.W. (2016). Gestaltung von (mediengestützten) Lernprozessen- und Umgebungen in organisationalen Kontexten. Beiträge der Pädagogischen Psychologie. In K.-H. Sonntag (Ed.), Lehrbuch Personalentwicklung in Organisationen (pp. 145-172). Göttingen: Hogrefe.
     
  • Muscanell, N. L., & Guadagno, R. E. (2016). Social networking and romantic relationships: A review of jealousy and related emotions. In G. Rica, B. K. Wiederhold, & P. Cipresso (Eds.), The Psychology of Social Networking: Communication, Presence, Identity and Relationships in online communities (Vol. 1, pp. 143-158). London: Versita.
     
  • Oeberst, A., Cress, U., Back, M., & Nestler, N. (2016). Individual versus collaborative information processing: The case of biases in Wikipedia. In U. Cress, J. Moskaliuk, & H. Jeong (Eds.), Mass collaboration and education (pp. 165-185). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
     
  • Oeberst, A., Kimmerle, J., & Cress, U. (2016). What is knowledge? Who creates it? Who possesses it? The need for novel answers to old questions. In U. Cress, J. Moskaliuk, & H. Jeong (Eds.), Mass collaboration and education (pp. 105-124). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
     
  • Scheiter, K. (2016). Digitales Lernen in Deutschland - Randbedingungen für einen erfolgreichen Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In Vorstand des Europäischen Zentrums für Föderalismus-Forschung (Ed.), Jahrbuch des Föderalismus (Bd. 17, pp. 86-99). Baden-Baden: Nomos.
     
  • Scheiter, K., & Eitel, A. (2016). The use of eye tracking as a research and instructional tool in multimedia learning. In C. Was, F. Sansosti, & B. Morris (Eds.), Eye-tracking technology applications in educational research (pp. 143-164). Hershey, PA: IGI Global.
     
  • Schwan, S. (2016). Einführung Kognition. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. überarbeitete und erweiterte Auflage, pp. 69-71). Stuttgart: Kohlhammer.  https://dx.doi.org/10.1007/s11423-016-9495-9
     
  • Schwan, S. (2016). Repräsentationale Einsicht. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (2. überarbeitete und erweiterte Auflage, pp. 114-118). Stuttgart: Kohlhammer.  https://dx.doi.org/10.1007/s11423-016-9495-9
     
  • Schwan, S. (2016). Informelles Lernen in Museum und Science Center. In M. Rohs (Ed.), Handbuch informelles Lernen (pp. 379-396). Berlin: Springer.
     
  • Schwan, S. (2016). Nicht immer an der Wand lang: Kunstvermittlung im Raum. In K. Preuß & F. Hofmann (Eds.), Kunstvermittlung im Museum (pp. 179-181). Münster: Waxmann Verlag.  https://dx.doi.org/10.1007/s11423-016-9495-9
     
  • Schwan, S., & Hampp, C. (2016). Sehen und Verstehen: Exponatwahrnehmung aus psychologischer Sicht. In G. Isenbort (Ed.), Szenographie in Ausstellungen und Museen VII. Zur Topologie des Immateriellen. Formen der Wahrnehmung (pp. 212-221). Essen: Klartext Verlag.
     
  • Strømsø, H. I., & Kammerer, Y. (2016). Epistemic cognition and reading for understanding in the Internet age. In J. Greene, W. Sandoval, & I. Braten (Eds.), Handbook of epistemic cognition. (pp. 230-246). New York: Routledge.
     
  • Utz, S. (2016). Social capital in elektronischen Medien. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz, & M. Suckfüll (Eds.), Medienpsychologie. Schlüsselbegriffe und Konzepte (pp. 378-384). Stuttgart: Kohlhammer.
     

Articles in Magazines

  • Meier, M., Ulrich, N., Assent, R., Richter, J., Schanze, S., Schaub, D., Scheiter, K., & Weiss, S. (2016). Lernen mit einem digitalen Schulbuch. MNU Journal, 6.2016, 417-424.
     
  • Richter, J., Ulrich, N., Scheiter, K., & Schanze, S. (2016). eChemBook: Gestaltung eines digitalen Schulbuchs. Lehren & Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg, 7, 23-29.
     
  • Sassenberg, K. (2016). Wenn Information unter die Haut geht - Der Einfluss von Emotionen auf den Wissenstransfer. Bundesministerium für Bildung und Forschung: Wissenstransfer zwischen Forschung und Gesellschaft. Ethische, rechtliche und soziale Aspekte des Wissenstransfers in den modernen Lebenswissenschaften , 42-43.
     
  • Sassenberg, K. (2016). Interview zum Thema "Emotionen können die Wahrnehmung verzerren". Bundesministerium für Bildung und Forschung , 13.
     
  • Scheiter, K., Gerjets, P., & Gemballa, S. (2016). Wie wirksam sind Filme und Animationen im Biologieunterricht? Ergebnisse der empirischen Lehr-Lernforschung. Praxis der Naturwissenschaften Biologie in der Schule, 65, 5-10.
     
  • Ulrich, N., & Richter, J. (2016). Pilotprojekt: Digitales Schulbuch für den Chemieuntericht. netzwerk-digitale-bildung.de.  http://www.netzwerk-digitale-bildung.de/artikel/im-austausch-mit-nina-ulrich-und-juliane-richter.html
     

Conference Contributions

  • Al-Saggaf, Y., Utz, S., & Lin, R. (2016, June). Expressing feelings on twitter and network size. 10th Conference on Culture, Technology, Communication. London, UK. [Talk]
     
  • Becker, D., Jostmann, N., Hofmann, W., & Holland R. (2016, September). Torn: Emotional and behavioral consequences of self-control conflict. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Bloechle, J., Huber, S., Dackermann, T., Scholl, A., Sassenberg, K., & Moeller, K. (2016, September). Manipulated Social power influences magnitude estimation. Workshop on Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Poster]
     
  • Breuer,J., Bowman, N. D., Kieslich, K., Elson, M., Kowert, R., Kneer, J., Quandt, T., Lange, A., & Lange, R. (2016, June). Grand Theft Morals: The role of cultural differences and moral views for the evaluation of violent and sexual content in video games. International Communication Association (ICA) Game Studies Division Preconference "Just Games?". Tokio, Japan. [Talk]
     
  • Breuer, J., & Utz, S. (2016, November). The use of social media and civic engagement - Results from a cross-lagged panel study. 6th European Communication Conference. Prague, Czech Republic. [Talk]
     
  • Brucker, B., Ehrmann, A., & Gerjets, P. (2016, July). Learning on multi-touch devices: Don't cover texts and touch pictures long enough. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Burmeister, C. P., Moskaliuk, J., & Cress (2016, June). Ubiquitous Working: Does where we work affect how we work? Konferenz "Die digitale Transformation erfolgreich gestalten - Digital Work Design, Leadership and Organizations". München. [Poster]
     
  • Burmeister, C. P., Moskaliuk, J., & Cress, U. (2016, November). Does where you work affect how you work? Ubiquitous Working: Herausforderungen und Chancen einer vernetzten Arbeitswelt - UbiWorkshop. Tübingen. [Poster]
     
  • Burmeister, C. P., Moskaliuk, J., & Cress, U. (2016, July). Context effects on cognition and work behavior: How a virtual 3D office environment enhances cognition. Virtual Environments: Current Topics in Psychological Research Workshop (VECTOR). Tübingen, Germany. [Poster]
     
  • Burmeister, C. P., Moskaliuk, J., & Cress, U. (2016, September). Ubiquitous Working (Hot Topic: Work and Health). 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Leipzig. [Poster]
     
  • Cervera Torres, S., Ruiz Fernández, S., Lachmair, M., & Gerjets, P. (2016, March). Movement speed moderates valence evaluation of pictures in the horizontal dimension. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Poster]
     
  • Cervera Torres, S., Ruiz Fernández, S., Lachmair, M., & Gerjets, P. (2016, October). Affective (Multi-) touch: Interaction gestures influence affective information processing. LEAD Retreat of the LEAD (Learning, Educational Achievement, and Life Course Development) Graduate School and Research Network. Blaubeuren. [Poster]
     
  • Cervera Torres, S., Ruiz Fernández, S., Lachmair, M., & Gerjets, P. (2016, April). Movement speed in a multi-touch environment moderates the valence judgments of emotional pictures. LEAD Retreat of the LEAD (Learning, Educational Achievement, and Life Course Development) Graduate School. Bad Urach. [Poster]
     
  • Cress, U. (2016, Januar). e-teaching.org als zentrale Austauschplattform. Eingeladener Vortrag auf der LEARNTEC. Karlsruhe. [Vortrag]
     
  • Cress, U. (2016, Juni). e-learning, Fluch oder Segen in der Aus- und Weiterbildung Eingeladener Vortrag beim Festakt anlässlich des 40-jährigen Jubiläums des ulmkollegs. Ulm. [Vortrag]
     
  • Cress, U., & Rosé, C. P. (2016, June). Towards next steps for the CSCL community: Advancing science and informing real world collaboration in Web 2.0. International Conference of the Learning Sciences (ICLS). Singapore. [Workshop Organisation]
     
  • Dackermann, T., Moeller, K., & Kuhn, J. T. (2016, August). Differential influences of arithmetic abilities on number line estimation performance in children with and without mathematical learning difficulties. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 15. Leuven, Belgium. [Talk]
     
  • DeGrove, F., Breuer, J., Chen, V., Ratan, R., Quandt, T., & Van Looy, J. (2016, June). Validating the Digital Games Motivation Scale for comparative research between countries and sexes. Jahrestagung der International Communication Association (ICA). Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • De Vreeze, J., & Matschke, C. (2016, September). Identifying students at risk: A longitudinal study of the effects of incompatibility between social background and university identity on disidentification, information preference, academic performance, and university drop-out. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • De Vreeze, J., Matschke, C., & Cress, U. (2016, December). Falling between two stools: Differences in value endorsement as an underlying cause for identity incompatibility. Associatie van Sociaal-Psychologische Onderzoekers (ASPO). Leiden, The Netherlands. [Talk]
     
  • Ditrich, L., & Sassenberg, K. (2016, September). That’s not what I expected! - How deviations from norms lead to changes in group membership. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Ditrich, L., & Sassenberg, K. (2016, August). That’s not what I expected! - Deviant behavior and how it motivates exclusion and leaving. ESCON Transfer of Knowledge Conference 2016. Lissabon, Portugal. [Talk]
     
  • Ditrich, L., de Vreeze, J., & Sassenberg, K. (2016, September). Changes in group membership - intrapersonal and intragroup dynamics. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Symposium Organisation]
     
  • Domahidi, E., Breuer, J., Kowert, R., Festl, R., & Quandt, T. (2016, June). A longitudinal analysis of gaming- and non-gaming-related friendships and social support among social online game players. Jahrestagung der International Communication Association (ICA). Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Domahidi, E., & Günther, E. (2016, September). Fast-tracking reviews and meta-analyses with dictionaries? A development and evaluation of keywords to automatically categorize research methods used in communication science studies. Jahrestagung der Methodengruppe der Deutschen Gesellschaft für Publizistik und Kommunikationswissenschaft e.V. (DGPuK). Amsterdam, The Netherlands. [Talk]
     
  • Domahidi, E., & Günther, E. (2016, June). Research methods in communication science: A systematic review of academic practices in the past 80 years. Jahrestagung der International Communication Association (ICA). Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Dutz, S. (2016, März). Curators' and visitors' concepts of authenticity - A study in 8 (+1) Leibniz research museums. Tagung "Museen - Orte des Authentischen?". Mainz. [Talk]
     
  • Dutz, S. (2016, October). Curators' and Visitors' Concepts of Authenticity. Annual Conference der German Studies Association. San Diego, USA. [Talk]
     
  • Eitel, A., & Scheiter, K. (2016, June). Implementation intentions to process pictures early foster comprehension – for those who follow them. International Cognitive Load Conference. Bochum. [Talk]
     
  • Feinkohl, I., Flemming, D., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016, April). The impact of epistemological beliefs and cognitive ability on recall and critical evaluation of scientific information. ELSA Statusseminar. BMBF, Berlin. [Poster]
     
  • Flemming, D. (2016, Juli). Verständnis für die Fragilität medizinischer Befunde in partizipativen Medienformaten. Wissenschaft – Medien – Öffentlichkeit: Wissenstransfer und seine Herausforderungen. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Flemming, D., Feinkohl, I., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016, April). Individual uncertainty and the uncertainty of science: The impact of perceived conflict and general self-efficacy on the perception of tentativeness and credibility of scientific information. ELSA Statusseminar. BMBF, Berlin. [Poster]
     
  • Flemming, D., Feinkohl, I., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016, April). User comments about deep brain stimulation: How conflictual information in online science journalistic articles influences laypeople's understanding of scientific tentativeness. ELSA Statusseminar. BMBF, Berlin. [Poster]
     
  • Golsteyn, B,. & Hirsch, S. (2016, September). Survey non-response and the estimated relationship between parental income and children’s schooling. 28th European Association of Labour Economists (EALE) Annual Conference. Ghent, Belgium. [Poster]
     
  • Golsteyn, B., & Hirsch, S. (2016, June). Are estimates of intergenerational mobility biased by non-response? 30th Annual Conference of the European Society for Population Economics. Berlin. [Talk]
     
  • Grapendorf, J., & Sassenberg, K. (2016, September). Offenheit für multiple Perspektiven: Eine Möglichkeit Gruppenleistung zu steigern? 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Greving, H., Oeberst, A., & Cress, U. (2016, September). Kollektiv verärgert berichtet? Ergebnisse zu Berichten über Terroranschläge auf Wikipedia. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Poster]
     
  • Günther, E., & Domahidi, E. (2016, June). The changing research landscape of our field. A topic model of 80 years in communication research journals. Jahrestagung der International Communication Association (ICA). Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Hesse, F. W. (2016, November). Digitaler Wandel in der Bildung. Eingeladener Vortrag auf der Sitzung des Fachausschusses Bildung, Berufliche Bildung von BDA und BDI. Berlin. [Vortrag]
     
  • Hesse, F. W. (2016, Juni). Digitale Bildung - Fastfood oder Vollwertkost? Eingeladener Vortrag auf der Konferenz von BMBF und KMK "Digitaler Wandel in der Bildung - Perspektiven für Deutschland". Berlin. [Vortrag]
     
  • Hesse, F. W. (2016, November). Anforderung an die Ausbildung. Eingeladener Vortrag auf dem Workshop "Zukunft der Mechatronik". Esslingen. [Vortrag]
     
  • Hesse, F. W. (2016, November). Der veränderte Charakter von Wissensarbeit. Eingeladener Vortrag bei Campus Innovation & Konferenztag Digitalisierung von Lehren und Lernen.. Hamburg. [Vortrag]
     
  • Hesse, F. W. (2016, November). Führt die Digitalisierung zu einem Wandel in der Bildung? Eingeladener Vortrag beim Festakt anlässlich des 50-jährigen Jubiläums des Deutschen Bildungsservers. Frankfurt/Main. [Talk]
     
  • Hoch, E., & Scheiter, K. (2016, September). Der Einsatz von Vorsätzen im pädagogischen Kontext. Arbeitsgruppe auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Symposium Organisation]
     
  • Hoch, E., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2016, July). Instructing learning strategies to support learning with static and dynamic visualizations. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Hoch, E., Scheiter, K., & Schüler, A. (2016, August). Implementation intentions for self-regulating multimedia learning. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 16. Nijmegen, The Netherlands. [Talk]
     
  • Hoch, E., Scheiter, K., & Schüler, A. (2016, September). Ein Vergleich motivationaler und kognitiver Vorsätze zur Unterstützung multimedialen Lernens. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Holtz, P. (2016, September). Weit verbreitete Missverständnisse bezüglich Karl Poppers Wissenschaftsphilosophie in (Sozial-) Psychologischen Arbeiten und deren Implikationen für die gegenwärtige Krise. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Huff, M., Maurer, A. E., Brich, I., & Pagenkopf, A. (2016, September). Wahrnehmung dynamischer auditiver Ereignisse: Wie Menschen Hörspiele segmentieren und erinnern 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Jung, S., Brandelik, K., & Heller, J. (2016, March). Predictors for upper case writing in German: What makes it difficult? 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg, Germany. [Poster]
     
  • Jung, S., & Heller, J. (2016, Februar). Adaptive Rechtschreibdiagnostik: Auf dem Weg zur individuell angepassten Sprachförderung und -therapie. 17. Symposium des Bundesverbands akademischer Sprachtherapeuten (dbs): Schule und Inklusion. Hannover. [Poster]
     
  • Kimmerle J., Flemming, D., Feinkohl, I., & Cress, U. (2016, April). How laypeople understand the tentativeness of medical research news in the media. An experimental study on the perception of information about deep brain stimulation. ELSA Statusseminar. BMBF, Berlin. [Poster]
     
  • Klein, E. (2016, November). Architecture of Numerical Cognition – From a Corticocentric View to Brain Hodology. Psychology and Educational Sciences. Leuven, Belgium. [Talk]
     
  • Klein, E. (2016, September). "White matter matters – Neural correlates of domain specific and domain general number processing". Invited talk at the Workshop Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Talk]
     
  • Klein, E. (2016, November). Neurosciences and Education. The ICO International Fall School. Bad Schussenried. [Talk]
     
  • Klein, E. (2016, August). "Brain Plasticity – White matter matters". Invited talk at the International Center for Neurosciences, SARAH network of Rehabilitation Hospitals. Brasilia, Brasilien. [Talk]
     
  • Klein, E., Mock, J., Dietrich, J. F., Bloechle, J., Bahnmueller, J., Huber, S., & Moeller, K. (2016, March). A common neural substrate of processing symbolic and non-symbolic proportions - Evidence from fMRI. 58th Conference of Experimental Psychologists (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Klein E., Willmes, K., Huber, S., Kaufmann, L., & Moeller, K. (2016, January). Premature birth selectively impairs the neural underpinnings of numerical cognition. 34th European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italy. [Talk]
     
  • Krebs, M.-Ch., Schüler, A., & Scheiter, K. (2016, September). Beispielbasiertes Lernen mithilfe von Eye-Tracking - Einfluss von Lerner- und Modelleigenschaften auf die Wirkung von Eye Movement Modeling Examples. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Krebs, M.-Ch., Schüler, A., & Scheiter, K. (2016, July). Eye Movement Modeling Examples as an instructional tool: The influence of model and learner characteristics. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Poster]
     
  • Lachmair, M., Ruiz Fernandez, S., Moeller, K., Nuerk, H. C., & Kaup, B. (2016, September). Magnitude or multitude: What counts more? Learning, Educational Achievement, and Life Course Development (LEAD) Workshop Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Poster]
     
  • Lachmair, M., Ruiz Fernandéz, S., & Gerjets, P. (2016, March). Priming effects between linguistic and numerical meaning referring to vertical space. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Poster]
     
  • Lachner, A., & Nückles, M. (2016, August). Learning by explaining: Differential effects of the modality of explaining on conceptual knowledge and transfer. European Association for Research on Learning and Instruction. Special Interest Group (SIG) 6 and 7. Dijon, France. [Talk]
     
  • Landkammer, F., Hornsey, M., Sassenberg, K., & Scholl, A. (2016, September). Building trust between social groups: Individual trust brokers as stereotype change agents. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Landkammer, F., & Sassenberg, K. (2016, July). Competing while cooperating with others: The consequences of conflicting demands in co-opetition. 11th Annual INGRoup Conference. Helsinki, Finnland. [Talk]
     
  • Lang, F., Kammerer, Y., Oschatz, K., & Gerjets, P. (2016, November). Epistemic beliefs in action: Integrating online and offline measures when students evaluate scientific controversies. European Assocation for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 27. Oulu, Finland. [Talk]
     
  • Lang, F., Kammerer, Y., Oschatz, K., Kramer, J., & Gerjets, P. (2016, September). Reflexion über wissenschaftliche Kontroversen: Der Einfluss epistemischer Überzeugungen und kognitiver Prozessmaße. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Lang, F., Kammerer, Y., Oschatz, K., Kramer, J., & Gerjets, P. (2016, August). Assessing the processes underlying scientific thinking. 17th European Conference on Educational Research (ECER). Dublin, Ireland. [Talk]
     
  • Levordashka, A., & Lin, R. (2016, June). I read your updates, I read you: Spontaneous trait inferences on social media. 66th Annual International Communication (ICA) Conference. Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Levordashka, A., Lin, R., & Utz, S. (2016, January). Snap judgments on social media: What we infer from 140 characters or less. 17th Annual Convention of the Society for Personality and Social Psychology (SPSP). San Diego, USA. [Poster]
     
  • Lin, R., Levordashka, A., & Utz, S. (2016, June). Ambient intimacy: Self-disclosure and parasocial relationships on Twitter. 66th Annual International Communication Assocation (ICA) Conference. Fukuoka, Japan. [Poster]
     
  • Lin, R., Utz, S., & Levordashka, A. (2016, June). Self-disclosure on SNS: The function of disclosure intimacy and narrativity on perceived closeness. 66th Annual Annual International Communication (ICA) Conference. Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Lin, R., & van de Ven, N. (2016, July). What triggers envy on Social Media: An investigation of experiential vs. material purchases. Social Sciences and the Internet Conference. Eindhoven, The Netherlands. [Talk]
     
  • Linke, F., & Meyer, P. (2016, Juni). Erfassung von Bildungsprozessen mit digitalen Medien - die Möglichkeiten des E-Portfolios. Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung (JFMH) 2016. Darmstadt. [Vortrag]
     
  • Merkt, M. (2016, Juni). Einsatz von Videos in der Hochschullehre: Tipps aus der Forschung. Eingeladener Vortrag bei Neue MedienTalks 2016. Innsbruck, Österreich. [Vortrag]
     
  • Merkt, M. (2016, Februar). Optimierung von Videos in Lehr-Lern-Kontexten. Fachtagung „Erfolgsfaktor(en im) Selbststudium“. Technische Hochschule Wildau. [Vortrag]
     
  • Merkt, M. (2016, August). How can videos improve learning? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 6 & 7. Dijon, Frankreich. [Symposium Organisation]
     
  • Merkt, M. (2016, July). Does congruency of text and pictures affect memory for verbal information in a slideshow? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Merkt, M., Ballmann, A., Felfeli, J., & Schwan, S. (2016, August). Why do pauses in videos benefit learning? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 6 & 7. Dijon, Frankreich. [Talk]
     
  • Merkt, M., Ballmann, A., Felfeli, J., & Schwan, S. (2016, September). Warum unterstützen Pausen in Videos den Lernprozess? 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Meyer, P. (2016, November). Tagungsmoderation: Moderation der Session „Medien und Kommunikation". Engagierte Hochschule. Hochschulzentrum Vöhlinschloss, Illertissen. [Vortrag]
     
  • Meyer, P. (2016, September). Service Learning aus Perspektive der Wissenschaftsdisziplinen: Gelingensbedingungen und Gestaltungsformen. Forschungstagung „Wissenschaft bildet - Perspektiven und Zukunft der Forschung zum Lehren und Lernen an Hochschulen“. Hamburg. [Vortrag]
     
  • Meyerhoff, H. S., Papenmeier, F., & Huff, M. (2016, November). Visual activity prolongs perceived duration in naturalistic scenes. 56th Annual Meeting of the Psychonomic Society. Boston, MA, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Papenmeier, F., & Huff, M. (2016, November). Visual activity prolongs perceived duration in naturalistic scenes. 56th Annual Meeting of the Psychonomic Society. Boston, MA, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Papenmeier, F., Jahn, G., & Huff, M. (2016, May). Exploring the temporal dynamics of attentional reallocations with the multiple object tracking paradigm. Annual Meeting of the Vision Sciences Society. St. Pete Beach, FL, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Papenmeier, F., Jahn, G., & Huff, M. (2016, May). Exploring the temporal dynamics of attentional reallocations with the multiple object tracking paradigm. Annual Meeting of the Vision Sciences Society. St. Pete Beach, FL, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Schwan, S., & Huff, M. (2016, November). Oculomotor Capture Mediates the Attentional Bias Toward Temporarily Close Objects. Object Perception, Attention, and Memory (OPAM). Boston, MA, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Schwan, S., & Huff, M. (2016, November). Oculomotor Capture Mediates the Attentional Bias Toward Temporarily Close Objects. Object Perception, Attention, and Memory (OPAM). Boston, MA, USA. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Vanes, L., & Huff, M. (2016, March). Spatiotemporal predictability alters perceived duration of visual events: Memento effect revisited. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Meyerhoff, H. S., Vanes, L., & Huff, M. (2016, March). Spatiotemporal predictability alters perceived duration of visual events: Memento effect revisited. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Mock, J., Huber, S., Bahnmueller, J., Bloechle, J., Dietrich, J. F., Klein, E., & Moeller, K. (2016, June). A common neural substrate for processing symbolic and non-symbolic proportions. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 22. Amsterdam, The Netherlands. [Poster]
     
  • Mock, J., Huber, S., Dietrich, J. F., Bloechle, J., Bahnmueller, J., Klein, E., & Moeller, K. (2016, January). Same same, but different - on the neural correlates of processing symbolic and non-symbolic proportions. 34th European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italy. [Talk]
     
  • Moeller, K. (2016, November). Zahlen im Kopf: Wie unser Gehirn Zahlen verarbeitet. Wie Wissen wächst: Denke, Wissen, Lernen im 21. Jahrhundert. Studium Generale Universität Tübingen. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Moeller, K., (2016, Februar). Alles im Blick – Was Augenbewegungen über die Verarbeitung von Zahlen verraten. Tagung für Legasthenie und Dyskalkulie. Hall in Tirol, Österreich. [Vortrag]
     
  • Moritz, J., & Schwan, S. (2016, August). Interactivity in maps: The influence of presentation control on task performance. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 6 & 7. Dijon, Frankreich. [Talk]
     
  • Moritz, J., & Schwan, S. (2016, September). Der Einfluss des Markierens bei interaktiven digitalen Karten. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Moritz, J., & Schwan S. (2016, March). Including facilitation functionality in training increases task effectiveness in test: Evidence from interactive map use. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Müller, J., Kornmann, J., Oestermeier, U., & Gerjets, P. (2016, Mai). Förderung mathematischer Fähigkeiten durch musikalische Inhalte. Mathematik U10: Konzepte – Materialien – Erfahrungen. Hildesheim. [Poster]
     
  • Müller, J., Kornmann, J., Oestermeier, U., Jacob, L., Golle, J., & Gerjets, P. (2016, März). „Mathematik zum Anhören: Kinder komponieren mit LEGO“ – Pilotstudie eines musikalisch mathematischen Kurses für besonders begabte und hochbegabte Kinder der dritten und vierten Klasse. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. Berlin. [Vortrag]
     
  • Müller, J., Oestermeier, U., Trautwein, U., & Gerjets, P. (2016, April). Multimodal interaction learning with tangibles. Learning, Educational Achievement, and Life Course Development (LEAD) Workshop. Bad Urach. [Poster]
     
  • Müller, J., Oestermeier, U., Trautwein, U., & Gerjets, P. (2016, October). Music, Math, & LEGO Development and Evaluation. Learning, Educational Achievement, and Life Course Development (LEAD) Workshop. Blaubeuren. [Poster]
     
  • Ninaus, M. (2016, September). Your Brain on Games. 4th Science Slam event as part of the 11th Science Arena. Pori, Finnland. [Talk]
     
  • Ninaus, M. (2016, September). Gamification of working memory tasks: training vs. assessment. Invited talk at the 11th Science Arena. Pori, Finnland. [Talk]
     
  • Ninaus, M., Kiili, K., McMullen, J., & Moeller, K. (2016, December). A Game-Based Approach to Examining Students’ Conceptual Knowledge of Fractions. International Conference Games and Learning Alliance International Conference GALA2016. Utrecht, The Netherlands. [Talk]
     
  • Oeberst, A. (2016, January). Word order and world order. Ethnocentrism reinforces itself in titles of intergroup conflict. Eingeladener Vortrag beim Kolloquium der Sozialpsychologie, Arbeits- und Organisationspsychologie sowie Diagnostik & Methoden. Universität Osnabrück. [Talk]
     
  • Papenmeier, F., Huff, M., Meyerhoff, H.S., & Schwan, S. (2016, July). Watching it in 3D: Effects of stereoscopic information on object recognition and movie perception. Virtual Environments: Current Topics in Psychological Research Workshop (VECTOR). Tübingen. [Poster]
     
  • Papenmeier, F., Huff, M., Meyerhoff, H. S., & Schwan, S. (2016, July). Watching it in 3D: Effects of stereoscopic information on object recognition and movie perception. Virtual Environments: Current Topics in Psychological Research Workshop (VECTOR). Tübingen. [Talk]
     
  • Papenmeier, F., Huff, M., Meyerhoff, H. S., & Schwan, S. (2016, July). Watching it in 3D: Effects of stereoscopic information on object recognition and movie perception. Virtual Environments: Current Topics in Psychological Research Workshop (VECTOR). Tübingen. [Talk]
     
  • Papenmeier, F., Meyerhoff, H. S., Brockhoff, A., Jahn, & Huff, M. (2016, March). Upside-Down: Static Reference Frames influence Multiple Object Tracking. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Papenmeier, F., Meyerhoff, H. S., Brockhoff, A., Jahn, & Huff, M. (2016, March). Upside-Down: Static Reference Frames influence Multiple Object Tracking. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Ratan, R., Chen, V., De Grove, F., Breuer, J., Quandt, T., & Van Looy, J. (2016, June). Play Inequality: A cross-national comparison of gender differences in attitudes about gaming experiences. International Communication Association (ICA) Game Studies Division Preconference "Just Games?". Tokio, Japan. [Talk]
     
  • Rebholz, F., Golle, J., Roesch, S., Trautwein, U., & Moeller, K. (2016, September). Mathematics Training to Foster Process-Based Competencies. Workshop on Domain-General and Domain-Specific Foundation of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Poster]
     
  • Richter, J. (2016, October). The Tübingen Digital Teaching Lab and Eye Tracking Multimedia Research. Colloquium on multiple eye tracker classrooms. Lund, Sweden. [Talk]
     
  • Richter, J., Scheiter, K., & Eitel, A. (2016, July). Signaling text-picture relations in multimedia learning: The influence of prior knowledge. 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse. Kassel. [Talk]
     
  • Richter, J., Scheiter, K., & Eitel, A. (2016, July). Signaling text-picture relations in multimedia learning: The influence of prior knowledge. Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Richter, J., Scheiter, K., Ulrich, N., & Schanze, S. (2016, März). Digitalisierung im Bildungsbereich: Ein evidenzbasierter Ansatz für die Gestaltung digitaler Schulbücher. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Berlin. [Poster]
     
  • Roesch, S., Moeller, K., Pontual Falcão, T., Dackermann, T., & Scheich, H. (2016, January). Finger dexterity and finger gnosis: Unique predictors of preschoolers numerical abilities. 34th European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italy. [Poster]
     
  • Roesch, S., Moeller, K., & Scheich, H. (2016, März). Zahlen begreifen - Förderung numerischer Fähigkeiten im Vorschulalter mit Hilfe der Finger. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Berlin. [Vortrag]
     
  • Ruiz Fernández, S., Lachmair, M., Rahona, J. J., & Gerjets, P. (2016, March). Grasping feelings: Proximity of hands to positive pictures boosts mood recovery. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Ruiz Fernández, S., Rahona, J. J., Lachmair, M., & Gerjets, P. (2016, Februar). Die Nähe der Hände zu positiven Bildern beschleunigt die Emotionsregulation. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Verhaltenstherapie (DGVT). Berlin. [Poster]
     
  • Sassenberg, K. (2016, März). Seit ich bei Dr. Google war, geht es mir gut: Der Einfluss von Bedrohung auf Informationssuche im Internet. Eingeladener Vortrag beim Zweiten Small Group Meeting „Bedrohung und Moral“. Kassel. [Vortrag]
     
  • Sassenberg, K. (2016, July). The intrapersonal and interpersonal dynamics of self-regulation in the leadership process Eingeladener Vortrag auf dem Munich Symposium on Motivation. Grainau. [Talk]
     
  • Sassenberg, K., Sassenrath, C., & Scholl, A. (2016, September). The relation between regulatory focus and threat vs. challenge: Outcomes of and transitions between states. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Sassenrath, C., Greving, H., & Sassenberg, K. (2016, September). "Hast Du's denn selbst erlebt?" Emotionen beeinflussen den Wissenserwerb bezüglich kontroverser Behandlungsmethoden nur, wenn aus persönlicher Sichtweise berichtet wird. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Sassenrath, C., & Sassenberg, K. (2016, Juli). "Hast Du’s denn selbst erlebt?" Emotionen beeinflussen den Wissenserwerb bezüglich kontroverser Behandlungsmethoden nur, wenn aus persönlicher Sichtweise berichtet wird. Abschlusstagung des BMBF Verbundprojekts ELSA Wissenstransfer: Die tiefe Hirnstimulation – Rekonstruktion des Wissenstransfers von der scientific community in die Öffentlichkeit. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Scharinger, C. (2016, June). When flanker meets the n-back. Eingeladener Vortrag beim Max-Planck-Institut für biologische Kybernetik. Tübingen. [Talk]
     
  • Scharinger, C., Kammerer, Y., & Gerjets, P. (2016, July). Fixation-related EEG frequency band power analysis: A promising neuro-cognitive methodology to evaluate the matching-quality of web search results? 18th International Conference on Human-Computer Interaction (HCI International). Toronto, Canada. [Poster]
     
  • Scharinger, C., Kammerer, Y., & Gerjets, P. (2016, December). Fixation-related EEG frequency band power analysis: A promising neuro-cognitive methodology to study integration processes during reading of web search results? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 27. Oulu, Finland. [Talk]
     
  • Scharinger, C., Kammerer, Y., & Gerjets, P. (2016, March). Pupil dilation and EEG alpha frequency band power reveal increased cognitive load for link-selection processes during hypertext-like reading. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Heidelberg. [Talk]
     
  • Scharinger, C., Schüler, A., & Gerjets, P. (2016, June). Text-picture integration during learning – EEG frequency band power correlates of congruency effects. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 22. Amsterdam, The Netherlands. [Poster]
     
  • Scharinger, C., Soutschek, A., Schubert, T., & Gerjets, P. (2016, September). When flanker meets the n-back: What EEG and pupil dilation data reveal about the interplay between the two central-executive working memory functions inhibition and updating. Invited talk at the 56th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research (SPR). Minneapolis, MN, USA. [Talk]
     
  • Scheiter, K. (2016, March). How to help students learn from multiple representations using material-focused and learner-focused interventions. Invited talk at the Learning Sciences Research Institute. University of Nottingham, UK. [Talk]
     
  • Scheiter, K. (2016, Juni). Ambiguität beim Verstehen multimodaler Repräsentationsformate - Psychologische Perspektiven. Eingeladener Vortrag auf dem Workshop „Ambiguität und Medien” des Graduiertenkollegs 1808: Ambiguität – Produktion und Rezeption. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Scheiter, K. (2016, September). Diskussion der Arbeitsgruppe “Emotions in Multimedia Learning”. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Scheiter, K. (2016, Januar). Lehr-Lernforschung trifft auf Bildungspraxis. Evidenzbasierte Gestaltung digitaler Unterrichtsmaterialien am Beispiel des eChemBook. Eingeladener Vortrag auf der MINT Digital Lehrertagung der Joachim-Herz Stiftung. Hamburg. [Vortrag]
     
  • Scheiter, K. (2016, March). Self-regulated learning from multiple representations: Using eye-tracking to uncover and support students’ processing in online learning environments. Invited talk at the Seminar of the Network on Intrapersonal Research in Education (NIRE). University of York, UK. [Talk]
     
  • Scheiter, K. (2016, July). Integrating information from multiple representations: From basic research to designing digital textbooks. Invited Talk at the Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Scheiter, K., & Stalbovs, K. (2016, September). Sind Vorsätze die besseren Prompts, um die Anwendung von Strategien beim Lernen aus Text und Bild zu unterstützen? 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Schleinschok, K., Eitel, A., & Scheiter, K. (2016, July). Does drawing support monitoring and control processes during learning from text? Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Schleinschok, K., Eitel A., & Scheiter, K. (2016, September). Führt das Anfertigen einer Zeichnung zu einer akkurateren Selbsteinschätzung des Wissens und dadurch zu einer besseren Regulierung des Lernverhaltens? 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Schmidgall, S. (2016, September). Förderung aktiver Lernprozesse beim Lernen mit multiplen Repräsentationen. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Symposium Organisation]
     
  • Schmidgall, S., Eitel, A., & Scheiter, K. (2016, July). How much help do you need? Investigating the role of support for learner-generated drawing. Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Switzerland. [Talk]
     
  • Schmidgall, S., Eitel, A., & Scheiter, K. (2016, September). Zeichnen als Lernstrategie - Welche Rolle spielt der Anteil der Eigenleistung beim Anfertigen von Zeichnungen? 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     
  • Schmidgall, S., Eitel, A., & Scheiter, K. (2016, July). Drawing to learn: Is it essential to self-construct? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Schweiz. [Poster]
     
  • Schmidt, M. (2016, März). COER13 – Kurs, Bildungsressource und Nachnutzung. Open Educational Resources (OER)-Fachforum 2016. Berlin. [Vortrag]
     
  • Scholl, A., Sassenberg, K., de Wit, F., Scheepers, D, Ellemers, N., & Fetterman, A. K. (2016, September). Great power as great responsibility: Predictors and physiological consequences. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Scholl, A., Sassenberg, K., de Wit, F., Scheepers, D., & Ellemers, N. (2016, März). Macht als Verantwortung: Einflussfaktoren und Konsequenzen für sich und andere. Zweites Small Group Meeting „Bedrohung und Moral“. Kassel. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, September). Empirische Bildungsforschung und Museen. Treffen des Forschungsverbunds Historische Authentizität. Marburg. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, August). Designing dynamic visualizations for learning: Lessons from Hollywood. Invited talk at the Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 6 & 7. Dijon, Frankreich. [Talk]
     
  • Schwan, S. (2016, November). Der Obersalzberg aus Besuchersicht. Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden Württemberg. Stuttgart. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, November). Sehen, Hören, Fühlen - Ausstellungsrezeption aus psychologischer Sicht. Eingeladener Vortrag auf dem Interdisziplinären Symposium Musikausstellungen: Intention, Realisierung, Interpretation an der Folkwang Universität der Künste. Essen. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, Juni). Wie lernt man in Museen? Ausstellungen als Lernsettings. Eingeladener Vortrag auf dem Wissenschaftlichen Workshop "Schule im Nationalsozialismus - Genese, Gestaltung und Didaktik einer Ausstellung mit Lernlabor". Universität Erlangen-Nürnberg. Nürnberg. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, Dezember). Wissensprozesse im Museum. Vortragsreihe "Wie Wissen wächst - Denken, Wissen, Lernen im 21. Jahrhundert" im Rahmen des Studium Generale der Universität Tübingen. [Vortrag]
     
  • Schwan, S. (2016, January). Films, texts and real life experience. Invited Talk at the Workshop on the Cognition of Verbal versus Visual Narrative. Glasgow, Großbritannien. [Talk]
     
  • Schwan, S. (2016, Februar). Historische Unschärfe in digitalen Rekonstruktionen historischer Architekturen: Darstellungsformen und Rezeptionsmodalitäten (vgl. Lengyel). Rundgespräch zum Thema Vorbereitung eines Schwerpunkts "Das digitale Bild". Bonn. [Vortrag]
     
  • Schwan, S., Huff, M., Papenmeier, F., Maurer, A., Meitz, T., & Garsoffky, B. (2016, July). Is event perception biased by attitudes? Invited Talk at the International Society for the Empirical Study of Literature (IGEL). Chicago, USA. [Talk]
     
  • Schwenk, C., Dackermann, T., Moeller, K., & Kuhn, J.-T. (2016, September). Differential influences of domain-general and domain-specific abilities on number line estimation in children with and without MLD. Workshop on Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Poster]
     
  • Schön, S., Schmidt, M., & Klimpel, P. (2016, März). Best Practice: OER über OER – Angebote zum Thema Open Educational Resources. OER-Fachforum 2016. Berlin. [Workshop Organisation]
     
  • Schüler, A. (2016, July). Investigating text-picture-integration during multimedia learning. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 2. Geneva, Swiss. [Poster]
     
  • Schüler, A. (2016, July). Investigating the integration of text with pictures by means of eye-tracking. 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse. Kassel, Germany. [Talk]
     
  • Sitnikova, M., Artemenko, C., Bahnmueller, J., Dresler, D., & Nuerk, H.-C. (2016, June). Parietal activation during exact calculation tasks in left- and right-handed students assessed with functional near-infrared spectroscopy (fNIRS). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Special Interest Group (SIG) 22. Amsterdam, The Netherlands. [Poster]
     
  • Sitnikova, M., Artemenko, C., Soltanlou, M., Bahnmueller, J., Dresler, D., & Nuerk, H.-C. (2016, September). Parietal activation during approximate calculation tasks in left- and right-handed students assessed with functional near-infrared spectroscopy (fNIRS). Workshop on Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen. [Poster]
     
  • Suhlmann, M., Sassenberg, K., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2016, September). Identifying psychological barriers to university students' well-being, motivation and study perseverance: Value mismatch and decreased feeling of belonging. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Talk]
     
  • Thillosen, A. (2016, Februar). Medien und Kommunikation im Selbststudium - was ändert sich mit der Digitalisierung? Eingeladener Vortrag auf der Fachtagung „Erfolgsfaktor(en im) Selbststudium“. Technische Hochschule Wildau. [Vortrag]
     
  • Thillosen, A. (2016, Dezember). Hochschullehre mit digitalen Medien – zum Status quo in Deutschland: Ein Überblick über Szenarien und Perspektiven. Eingeladener Vortrag beim Lunch Time Talk. Universität Tübingen. [Talk]
     
  • Thillosen, A. (2016, Januar). Das Informationsportal e-teaching.org – ein Unterstützungsangebot für E-Learning an Hochschulen. Mitgliederversammlung der Virtuellen Hochschule Bayern (vhb). Nürnberg. [Vortrag]
     
  • Thillosen, A. (2016, Februar). E-Learning-Landesinitiativen. Länderexpertenaustausch Hochschulforum Digitalisierung (HFD), Stifterverband, Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) und Hochschul-Rektoren-Konferenz (HRK). Berlin. [Poster]
     
  • Thillosen, A. (2016, November). Auswirkungen der Digitalisierung auf die Hochschullehre. Ein Überblick über Potenziale und Perspektiven. Eingeladener Vortrag beim Tag des E-Learning. Hochschule Offenburg. [Vortrag]
     
  • Thillosen, A. (2016, September). Digitale Hochschule in Deutschland – Wege (und Umwege) bei der Erschließung der E-Learning-Landschaft. Eingeladener Vortrag auf dem Workshop on E-Learning (WeL) 2016. Görlitz. [Vortrag]
     
  • Utz, S. (2016, Juli). Soziale Netzwerke: Chance oder Gefahr? Eingeladener Vortrag bei der Sommeruniversität Tübingen. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Utz, S. (2016, Juli). Vielfalt in sozialen Medien, Vielfalt durch soziale Medien – eine Einführung. Keynote auf dem Social Media & Sports Day. Tübingen. [Vortrag]
     
  • Utz, S. (2016, April). Facebook, Xing, Twitter: Vor- und Nachteile sozialer Netzwerke. Eingeladener Vortrag bei der vhs Gomaringen. Gomaringen. [Vortrag]
     
  • Utz, S., & Breuer, J. (2016, June). Informational benefits from professional social media use: Results from a longitudinal study. 66th Annual International Communication Association (ICA) Conference. Fukuoka, Japan. [Talk]
     
  • Utz, S., & Breuer, J. (2016, September). Homo politicus 2.0? A longitudinal study on social media use and civic engagement. 50. Kongress der deutschen Gesellschaft für Psychologie. Leipzig. [Talk]
     
  • Utz, S., & Breuer, J. (2016, November). Gute Seiten, schlechte Seiten? Ergebnisse einer Längsschnittstudie zum Zusammenhang zwischen der Nutzung sozialer Netzwerkseiten und Indikatoren subjektiven Wohlbefindens. Jahrestagung der Fachgruppe Digitale Kommunikation der Deutschen Gesellschaft für Publizistik- und Kommunikationswissenschaft e.V (DGPuK), Braunschweig. 2016. [Vortrag]
     
  • Utz, S., & Muscanell, N. (2016, May). Pushing altmetrics into researchers’ feed: Effects on emotion and motivation. International Science 2.0 Conference. Köln. [Poster]
     
  • Weinhuber, M., Lachner, A., & Nückles, M. (2016, May). Teachers' conceptions of mathematics affect their assessments of instructional explanations. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLl). Special Intrerest Group (SIG) 11. Zürich, Switzerland. [Talk]
     
  • Wenzler, M., Scholl, A., & Sassenberg, K. (2016, September). Power and Morality: The influence of power on judgment of moral rule violations. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Poster]
     
  • Wulf, T., Rieger, D., Breuer, J., & Bente, G. (2016, June). United we spend, divided we brawl? The influence of players' interdependence on need satisfaction and charitable behavior. ICA Game Studies Division Preconference "Just Games?". Tokio, Japan. [Talk]
     
  • von der Beck, I., & Oeberst, A. (2016, September). Nichts genaues weiß man nicht - oder doch? Rückschaufehler auf Spekulationsbasis. 50. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig. [Vortrag]
     

Organisation of Conferences

  • Bahnmueller, J., Ciapora, K., Daroczy, G., Dresler, T., Mihulowicz, U., Milicevic, V., Patro, K., Schroeder, P. A., Soltanlou, M., & Vagvögli, R. (2016). Domain-General and Domain-Specific Foundations of Numerical and Arithmetic Processing. Tübingen, 28.-30.10.2016.
     
  • Bertschek. I., Bonin, H., Cress, U., & Kleinsorge, T. (2016). Ubiquitous working: Challenges and prospects of the interconnected working environment. Interdisciplinary Conference. Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung / ZEW. Mannheim, 20.-21.05.2016.
     
  • Clausen, J., Wiesing, U., Cress, U., Flemming, D., Kimmerle, J., & Sassenberg, K. (2016). Wissenschaft – Medien – Öffentlichkeit: Wissenstransfer und seine Herausforderungen. Tübingen, 07.-08.07.2016.
     
  • Hesse, F. W. (2016). A Digital Revolution in Teaching and Learning – Paving the Way for a New Division of Labour in Higher Education Symposium. Landesvertretung Hessen bei der EU, Brüssel, 24.02.2016.
     
  • Hesse, F. W., Cress, U., & Scheiter, K. (2016). Current and future trends in technology-based learning Symposium, Leibniz-Institut für Wissensmedien, 2.6.-3.6.2016.
     
  • Looi, C. K., Polman, J. L., Cress, U., & Reimann, P. (2016). Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016. National Institute of Education, Nanyang Technological University. Singapore, 20.-24.06.2016.
     

Web Documents

Software Development

  • De Vreeze, J. (2016). apaStyle: Generate APA Tables for MS Word (R package version 0.3). Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Edelmann, J., Mock, P. & Oestermeier, U. (2016). 8 Objekte, 8 Museen: Eine Multitouch-Applikation für die Forschungsmuseen der Leibniz-Gemeinschaft. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Halfmann, M. (2016). Multi-Touch Applikation: Interaktive Deutschlandkarte der Leibniz-Institute. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study SceneDuration 1. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study MultiDoc 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study SituationalShift 1. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study Lesen 1. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study Textmarking 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study SceneDuration 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study Hiring 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study Kunstwerke 1. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). TangibleMath - tangiblebasiertes Rechentraining auf dem TouchTable. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study Lesen 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study TouchAndWatch 2. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A. (2016). Versuchsumgebung: IWM-Study RealityDuration 1. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Klemke, A., Knobloch, M., & Mock, P. (2016). SUR40Tracker - ein Windows 10 SUR40-Tracker mit Unterstützung für LEGO- und Markererkennung. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Knobloch, M. (2016). Integration Online Editor Froala in das IWM Content Management System: Bebop. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Knobloch, M. (2016). Retrieval System zur Erfassung multilingualer Autoren in verschiedensprachigen Wikipedia Instanzen. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Knobloch, M., Überall, M., Benzin, A., Groteloh, S., Kurbad, T., Oestermeier, U., & Renner, B. (2016). Relaunch IWM-Webauftritt. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Lachmair, M. (2016). Einfluss multimodaler Interaktion auf Bildverarbeitung in virtueller Realität. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Lachmair, M. (2016). Reaktionszeitexperiment Wortverarbeitung in virtueller Realität. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Lachmair, M. (2016). Performanzmessungen von VR-Umgebung (Unity, HTC VIVE) mit Hochgeschwindigkeitskamera und Bildanalyse. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Lachmair, M. (2016). Reaktionszeitexperiment Zahlverarbeitung in virtueller Realität. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Linke, M. (2016). Versuchsumgebung: KMRC-Study picton01. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Linke, M. (2016). R Wikipedia Parser mit Implementation des Manypedia Concept Similarity Measure. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Linke, M. (2016). Versuchsumgebung: KMRC-Study advice01. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Linke, M. (2016). Versuchsumgebung: KMRC-Study nearhand01. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Mock, P. (2016). EyeVisit Audio- und Multimediaguide. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.
     
  • Oestermeier, U. (2016). Globe: Eine interaktive 3D Globus-Projektion. Tübingen: Leibniz-Institut für Wissensmedien.