Effektivität dynamischer und statischer Visualisierungen auf das Verständnis naturwissenschaftlicher Zusammenhänge

Arbeitsgruppe Hypermedia

Laufzeit

Januar 2007 - offen

Förderung

Wettbewerbsfonds 2006 der Leibniz-Gemeinschaft im Rahmen des "Pakts für Forschung und Innovation", Haushaltsmittel IWM

Projektbeschreibung

Visualisierungen werden häufig eingesetzt, um das Verständnis komplexer, dynamischer Zusammenhänge in den Naturwissenschaften zu fördern. Allerdings ist es zum Teil noch ungeklärt, welche Visualisierungsarten (z.B. dynamische und statische Visualisierungen) unter welchen Bedingungen besonders hilfreich sind.
Im Rahmen dieses Projekts wird daher der Frage der instruktionalen Effektivität dynamischer Visualisierungen (z.B. Animationen) im Vergleich zu statischen Visualisierungen für dynamische naturwissenschaftliche Zusammenhänge - speziell der physikalischen Prinzipien die der Fortbewegung von Fischen zugrunde liegen - nachgegangen.
Hierbei werden zum einen Lernereigenschaften und Strategien beim Lernen mit diesen Visualisierungen berücksichtigt. Zum anderen wird zudem der Einfluss verschiedener Gestaltungsprinzipien auf die Effektivität von dynamischen und statischen Visualisierungen, auch im Hinblick auf unterschiedliche Lernziele, untersucht.

Publikationen

Gerjets, P., Imhof, B., Kühl, T., Pfeiffer, V., Scheiter, K. & Gemballa, S. (in press). Using static and dynamic visualizations to support the comprehension of complex dynamic phenomena in the Natural Sciences. In L. Verschaffel, E. de Corte, T. de Jong, & J. Elen (Eds.), Use of external representations in reasoning and problem solving: Analysis and improvement (New Perspectives on Learning and Instruction). London: Routledge.
Kühl, T., Scheiter, K., Gerjets, P., & Edelmann, J. (in press). The influence of text modality on learning with static and dynamic visualizations. Computers in Human Behavior. doi:10.1016/j.chb.2010.05.008