72076 Tübingen
Zimmer 6.619
Tel.: +49 7071 979-230
Fax.: +49 7071 979-100
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Ursula Fischer, Mag.
Mitglied der Arbeitsgruppe Wissenskonstruktion.
Ursula Fischer ist seit November 2009 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für Wissensmedien. Ihr Psychologiestudium absolvierte sie an der Paris-Lodron-Universität in Salzburg, wo sie sich in ihrer Diplomarbeit mit der Entwicklung des konzeptuellen Perspektivenverständnisses bei Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter beschäftigte. Ursula Fischer promoviert im Rahmen des Projekts „Rechnen mit Medien“ unter der Leitung von Prof. Cress, das in Kooperation mit dem Psychologischen Institut der Universität Tübingen geplant und durchgeführt wird. Betreut wird sie dabei von Prof. Nürk (Lehrstuhl für Diagnostik und Kognitive Neuropsychologie am Psychologischen Institut der Universität Tübingen). Im Rahmen ihrer Promotion befasst sie sich mit der Entwicklung von mediengestützten Trainingsprogrammen zur Unterstützung des Erwerbs numerischen Wissens bei Kindergarten- und Grundschulkindern.
Forschungsschwerpunkte
Entwicklung und Training von Zahlenverarbeitung und basisnumerischem Wissen
Projekte
Publikationen
Articles in refereed Journals
- Fischer, U., Moeller, K., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (in press). A meta-analytic review of interventions supporting children’s mathematics school success. European Psychologist.
- Moeller, K., Fischer, U., Link, T. S., Wasner, M., Huber, S., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2012). Learning and development of embodied numerosity. Cognitive Processing, 13, 271-274.
- Fischer, U., Moeller, K., Bientzle, M., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2011). Sensori-motor spatial training of number magnitude representation. Psychonomic Bulletin & Review, 18, 177-183.
Proceedings
- Cress, U., Fischer, U., Moeller, K., Sauter, C., & Nuerk H. C. (2010). The use of a digital dance mat for training kindergarten children in a magnitude comparison task. In K. Gomez, L. Lyons, & J. Radinsky (Eds.), Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010) (Vol. 1, Full Papers, pp. 105-112). Chicago, IL: International Society of the Learning Sciences.
Chapters in Edited Books
- Moeller, K., Fischer, U., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2012). Diagnostics and intervention in dyscalculia: Current issues and novel perspectives.In Z. Breznitz, O. Rubinsten, V. Molfese, & D. L. Molfese (Eds.), Reading, Writing, Mathematics and the Developing Brain: Listening to Many Voices (pp. 233-276). Heidelberg: Springer.
Conference Contributions
- Fischer, U., Moeller, K., Class, F., Huber, S., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2013, March). Eliciting and measuring access to magnitude information in embodied comparisons. 55. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP). Wien, Austria. [Talk]
- Fischer, U., Moeller, K., Huber, S., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2013, February). Eliciting and measuring access to magnitude information. Workshop in Paris - Interactions between space, time and number: 20 years of research. Paris, France. [Poster]
- Link, T., Moeller, K., Huber, S., Fischer, U., & Nuerk, H.-C. (2012, April). Embodied training oft he mental number line. 54. Tagung experimentell arbeitender Psychologen. Mannheim. [Talk]
- Nuerk, H.-C., Fischer, U., Link, T., Huber, S., Moeller, K., & Cress, U. (2012, September). Learning and development of embodied numerosity. 5th International Conference on Spatial Cognition. Rome, Italy. [Talk]
- Fischer, U., Moeller, K., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2011, January). Development and evaluation of a small-group intervention program for children with dyscalculia. 29th European Workshop of Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italien. [Poster]
- Fischer, U., Moeller, K., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2011, April). Effects of stimulus-response congruency: Embodied training of the mental number line on an interactive whiteboard. Workshop of the Israel Science Foundation: Typical and Atypical Neurocognitive Aspects of Numerical Processing. Be'er Sheva/Haifa, Israel. [Poster]
- Nuerk, H.-C., Fischer, U., Moeller, K., & Cress, U. (2011, September). Physical-spatial training of number magnitude representation: congruency of response and stimulus increases training effects. 17th Meeting of the European Society for Cognitive Psychology (EsCOP). Donostia - San-Sebastian, Spain. [Talk]
- Cress, U., Fischer, U., Moeller, K., Sauter, C., & Nuerk, H. C. (2010, July). The use of a digital dance mat for training kindergarten children in a magnitude comparison task. 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010). Chicago, IL, USA. [Talk]
- Fischer, U., Moeller, K., Bientzle, M., Sauter, C., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2010, January). Embodied spatial training of number magnitude representation: an intervention study. 28th European Workshop of Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italien. [Poster]