Dipl.-Psych. Anne Schüler
Schüler, Anne
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72072 Tübingen
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Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Dipl.-Psych. Anne Schüler

Mitglied der Nachwuchsgruppe "Wissenserwerb mit Multimedia".

Anne Schüler studierte Psychologie an der Eberhard Karls Universität Tübingen (Diplom 2006). Während des Studiums arbeitete sie als Forschungspraktikantin am Institut für medizinische Psychologie und Verhaltensneurologie, als wissenschaftliche Hilfskraft der MTO GmbH Tübingen sowie als wissenschaftliche Hilfskraft der Fakultät für Informatik an der Universität des Saarlandes. Nach ihrem Studium arbeitete Frau Schüler von November 2006 bis März 2007 zunächst am IWM als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin in der Arbeitsgruppe "Wissenserwerb mit Hypermedia". Dort beschäftigte sie sich mit der Gestaltung multimedialer Lernumgebung und der experimentellen Überprüfung verschiedener Multimediaprinzipien. Von April 2007 bis März 2009 war Frau Schüler wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin im DFG geförderten Projekt "Designing Multimedia Messages for Classroom Settings" im Rahmen der DFG-Forschergruppe "Orchestrierung computerunterstützter Lehr-Lern-Prozesse" in der Abteilung für angewandte Kognitions- und Medienpsychologie der Universität Tübingen.
Seit April 2009 arbeitet Frau Schüler als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Institut für Wissensmedien in der Nachwuchsgruppe "Wissenserwerb mit Multimedia" unter Leitung von Frau PD Dr. Scheiter. Hier beschäftigt sie sich mit den kognitiven und wahrnehmungsbasierten Prozessen, die bei der Verarbeitung von Multimedia eine Rolle spielen.

Forschungsschwerpunkte

Kognitive und wahrnehmungsbasierte Grundlagen beim Lernen mit Multimedia; Arbeitsgedächtnisprozesse beim Lernen mit Multimedia; Modalitätseffekt; Validität der Multimediaprinzipien im Klassenzimmer;

Publikationen

Articles in refereed Journals Proceedings Conference Presentations and Talks Poster Presentations

Articles in refereed Journals

  • Karim, A., Schüler, A., Hegner, Y. L., Friedel, E., & Godde, B. (2006). Facilitating effect of 15-Hz repetitive transcranial magnetic stimulation on tactile perceptual learning. Journal of Cognitive Neuroscience, 18, 1577–1585.
     

Proceedings

  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (in press). Does spatial verbal information interfere with picture processing in working memory? The role of the visuo-spatial sketchpad in multimedia learning. In S. Ohlsson & R. Catrambone (Eds.), Proceedings of the 32nd Annual Conference of the Cognitive Science Society. Austin, TX: Cognitive Science Society.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009). The role of the visuo-spatial sketchpad in multimedia learning: Do spatial text contents interfere with picture processing? In N. A. Taatgen & H. van Rijn (Eds.), Proceedings of the 31st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2704-2709). Austin, TX: Cognitive Science Society.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., Gerjets, P., & Rummer, R. (2008). Does a lack of contiguity with visual text cause the modality effect in multimedia learning? In B. C. Love, K. McRae, & V. M. Sloutsky (Eds.), Proceedings of the 30th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2353-2358). Austin, TX: Cognitive Science Society.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., Gerjets, P., & Rummer, R. (2008). The modality effect in multimedia learning: Theoretical and empirical limitations. In P. A. Kirschner, F. Prins, V. Jonker, & G. Kanselaar (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a learning world. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences – ICLS 2008 (Vol. 2, pp. 311-318). Utrecht: The Netherlands: International Society of the Learning Sciences, Inc. (ISLS).
     

Conference Presentations and Talks

  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2010, Februar). Die Rolle des visuell-räumlichen Notizblocks bei der Verarbeitung von Texten und Bildern. Wintertreffen Arbeitsgedächtnis. Heidelberg.
     
  • Van Genuchten, E., Scheiter, K., & Schüler, A. (2010, February). How do different working memory components contribute to multimedia learning? Wintertreffen Arbeitsgedächtnis. Heidelberg.
     
  • Schüler, A., & Scheiter, K. (2009, September). Organisation: Randbedingungen für die Entstehung des Modalitätseffekts beim Lernen mit Multimedia. Arbeitsgruppe auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Saarbrücken.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009, September). Moderieren die im Text enthaltenen Informationen den Modalitätseffekt? 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Saarbrücken.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009, September). Besitzen Modalitätsprinzip und Redundanzprinzip auch im Klassenzimmer Gültigkeit? 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Saarbrücken.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009, August). The influence of spatial text content on the modality principle in multimedia learning. 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Amsterdam, The Netherlands.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009, März). Gestaltung multimedialen Lernmaterials in Klassenraum-Settings. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF). Landau.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., Gerjets, P., & Rummer, R. (2008, June). The modality effect in multimedia learning: Theoretical and empirical limitations. Eighth International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2008. Utrecht, Niederlande.
     
  • Schüler, A., Schmidt-Weigand, F., & Scheiter, K. (2008, July). How does the distribution of spatial information across representations affect visual attention in multimedia learning? XXIX International Congress of Psychology (ICP). Berlin.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2007, September). Die Ursache des Modalitätseffekts: Modalität oder zeitliche Kontiguität? 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie. Berlin.
     
  • Scheiter, K., Schüler, A. & Gerjets, P. (2007, März). Die Auswirkung realistischer und schematischer Animationen auf das Lernergebnis. 4.Tagung der Sektion "Empirische Bildungsforschung" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Wuppertal.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2006, September). Der Einfluss der verfügbaren Lernzeit und des Testzeitpunkts auf den Modalitätseffekt. 45ter Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Nürnberg.
     

Poster Presentations

  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2009, July). The role of the visuo-spatial sketchpad in multimedia learning: Do spatial text contents interfere with picture processing? 31st Annual Conference of the Cognitive Science Society. Amsterdam, The Netherlands.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2008, July). Investigating the validity of the modality and redundancy principle in multimedia learning for complex texts. XXIX International Congress of Psychology (ICP). Berlin.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., & Gerjets, P. (2008, August). Does the modality effect in multimedia learning only arise with spatial text content? Meeting of the EARLI SIG 2 Comprehension of Text and Graphics. Tilburg, Niederlande.
     
  • Schüler, A., Scheiter, K., Gerjets, P., & Rummer, R. (2008, July). Does a lack of contiguity with visual text cause the modality effect in multimedia learning? 30th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Washington, D.C., USA.
     
  • Karim, A., Schüler, A., Hegner, Y. L., Friedel, E., & Godde, B. (2005, February). Facilitating effect of 15-Hz repetitive transcranial magnetic stimulation on tactile perceptual learning. 6th Meeting of the German Neuroscience Society 2005 and the 30th German Neurobiology Conference. Göttingen.